【导读】【每日一练】教师资格证《保教知识与能力》(幼儿园)2020.4.6。更多教师招考信息,备考干货,辅导课程,时政资料,欢迎关注四川教资考试网。
1.强强能理解3个皮球和1个皮球合起来是4个皮球,但不能理解“3+1=4”,这说明幼儿思维特点是( )。
A.行动性
B.具体性
C.抽象性
D.简单性
【金标尺·国培答案】B。
解析:学前儿童思维的内容是具体的。儿童在思考问题时,总是借助于具体事物或具体事物的表象。学前儿童容易掌握那些代表实际东西的概念,不容易掌握比较抽象的概念。题干描述的现象说明幼儿思维特点的具体性。
2.在幼儿园课程评价中,既是课程评价对象,又是课程评价主体的是( )。
A.教师和家长
B.管理人员和教师
C.教师和儿童
D.管理人员和儿童
【金标尺·国培答案】C。
解析:教师和儿童既是课程评价的“对象”,又是课程评价的主体,而在多元评价的主体中,教师与儿童则是主体中的主体。
3.根据埃里克森的社会心理理论,1-3岁儿童形成的人格品质是( )。
A.信任感
B.主动性
C.自主性
D.自我同一性
【金标尺·国培答案】C。
解析:埃里克森的社会心理理论,1-3岁儿童这一世的面临的主要矛盾和冲突是自主对害羞或怀疑,因而这一时期形成人格品质是自主性。
4.幼儿园环境的特点是( )。
A.环境的教育性和可控性
B.环境的启发性和可控性
C.环境的求知性和启发性
D.环境的教育性和启发性
【金标尺·国培答案】A。
解析:本题考查幼儿园环境创设。幼儿园作为专门的幼儿教育机构,其环境创设与其他非教育机构有显著区别。它是根据幼儿园教育的目标及幼儿发展的特点,有目的、有计划、有组织地精心设计的,故幼儿园环境具有教育性。幼儿园环境与外界环境相比还具有可控性,及幼儿园内的环境构成处于教育者的控制之下。由此可知,环境的教育性和可控性是幼儿园环境的特点。
5.引导幼儿感知理解事物“量”特征时,恰当的做法( )。
A.引导幼儿感知常见事物的大小、高低、粗细等
B.引导幼儿识别常见事物的形状
C.和幼儿一起手口一致的点数物体,并说出总数
D.为幼儿提供“按数取物”的机会
【金标尺·国培答案】A。
解析:《3-6岁儿童发展指南》指出,引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。如:①感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征,学习使用相应的词汇描述这些特征。②结合具体事物让幼儿通过多次比较逐渐理解“量”是相对的。如小亮比小明高,但比小强矮。③收拾物品时,根据情况,鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。如整理图书时按照大小摆放。
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