让人打脑壳的迁移理论

2021-11-30 18:18:12

来源: 四川金标尺教育

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【导读】让人打脑壳的迁移理论。迁移理论是什么?有哪些观点?更多招考资讯,备考干货,笔试资料,辅导课程,时政资料,欢迎关注金标尺教育获取。

欢迎大家来到今日的金标尺小课堂,今天咱们要学习的是迁移理论这个知识点。

 

学习迁移指的是一种学习对另一种学习的影响,它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中,如“举一反三”“触类旁通”等。

早期迁移理论涉及的人物、实验、观点频频出现在我们的视野里,很多同学都对这个点避之不及,认为这一部分的知识像一团乱麻,非常让人打脑壳,今天我们就迎难而上搞定它们!!!

 

【形式训练说】

代表人物:沃尔夫

地位:对学习迁移现象做出最早的系统解释的理论,认为迁移是无条件的,自动发生的。

教学目标:训练和改进心智的各种官能,训练心最好的教材是难记的古典语言、数学和自然科学中的难题。

心理学基础:官能心理学

 

【相同要素说】

代表人物:桑代克、伍德沃斯

观点:1901年,桑代克在“形状知觉”实验中证实了共同要素说,他认为,只有当两种情境中有相同要素是才能产生迁移。

伍德沃斯改为共同成分说,提出只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时,才能产生迁移,即迁移是具体的,是有条件的。

 

“形状知觉”实验

 

【概括说(经验类化说)】

代表人物:贾得

该理论的依据是贾得1908年的“水下击靶”的经典实验。

概括说强调概括化的经验或原理在迁移中的作用,即原有经验的概括程度会迁移到后面的学习中去。

 

“水下击靶”实验

 

【关系转化说】

代表人物:苛勒

实验:“小鸡啄米”实验

观点:苛勒认为,顿悟是学习迁移的一个决定因素,迁移不是由于两个学习情境具有共同成分、原理或规则而自动产生的,而是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结果。

 

“小鸡啄米”实验

 

关于这些迁移理论,需要大家结合实验来进行理解哟,这些理论你都掌握了吗?快去【金标尺教师】APP刷题试试吧!

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