教育心理学小课堂：想象的分类

【导读】教育心理学小课堂：想象的分类。更多招考资讯，备考干货，笔试资料，辅导课程，时政资料欢迎关注四川事业单位招聘考试网获取。

四川教师备考交流群：533419591   | 备考题库：国培教师APP

教育心理学小课堂：想象的分类

按照想象活动是否具有目的性，可以将想象区分为无意想象和有意想象。

无意想象VS有意想象

无意想象:也称不随意想象，是没有预定目的，不自觉地产生的想象。它是人们的意识减弱时，在某种刺激作用下，不由自主地想象某种事物的过程。例如，我们坐在窗前，抬头看天上的云朵，不自觉地会把它想象成棉花糖、蘑菇、大象、马等。

有意想象:也称随意想象，它是按一定目的、自觉进行的想象。人在大多数的情况下，都是根据一定的目的、自觉地进行想象活动。例如，学生在学习数学几何图形过程中，为完成这个学习任务，获得知识而头脑中构思图形的想象;工程师或设计师，对自己作品图纸的想象等。

有意想象又包括再造想象、创造想象和幻想。再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。例如，当我们学习王维的《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”时，头脑中就会出现出一幅边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑的画面，这就是再造想象。也就是说人在阅读文学作品、历史文献等各种文字材料时，或工人看建筑或机械图纸，头脑中出现的有关事物的形象，都属于再造想象。

创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。在创造发明各种新产品、新技术、新作品时，人脑中构思的新事物形象都属于创造想象。如鲁班的手被草叶子划伤之后，发明了锯子等。

幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。幻想不立即体现在人们的实际生活中，而带有向往的性质，使人们寄托的东西。

如果是以现实为依据，并指向行动，经过努力最终可以实现，那么它就变成理想。例如，小学生、少年、儿童幻想着将来自己长大了成为一名科学家、宇航员、航海家、医生等，就是符合事物的发展规律，具有一定的社会价值和实现的可能性的，就属于理想。如果幻想完全脱离现实，毫无实现的可能，就成为空想。例如，有的人幻想长生不老，到处寻找灵丹妙药;有的孩子看了《西游记》，想学孙悟空的七十二变;看了电影，想变成超人、蜘蛛侠等，这些都是不切实际的，并且永远都不可能实现，就属于空想。