每日一练丨《教育公共基础》小测试 day179

一、单项选择题

1.在古希腊，早提出发现法的大教育家是（    ）

A.德谟克利特    B.亚里士多德    C.柏拉图       D.苏格拉底

2.“为谁培养人”和“培养什么样的人”体现的是（    ）

A.教育内容      B.教育方法      C.教育手段     D.教育目的

3.教学作为一种活动，一个过程，具有多种形态，是（    ）的统一。

A.课内与课外    B.班级与小组    C.集体与个别化   D.共性与多样性

4.在学校教育中，要求小学生锻炼身体、讲究个人卫生、积极进行体育锻炼。这是对学生（    ）方面的要求。

A.德育          B.智育          C.体育         D.美育

5.“孟母三迁”体现的德育方法是（    ）

A.榜样示范法    B.陶冶教育法    C.实践锻炼法    D.自我修养法

6.“学生如同泥坯，能否成型依赖于教师的雕塑。”这个说法忽视了学生的（    ）

A.可塑性        B.发展性        C.能动性        D.向师性

7.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”根据这段话，下面说法错误的是（    ）

A.看到了儿童的巨大潜力           B.夸大了环境对儿童的作用

C.否定了遗传对人的影响           D.肯定了家庭对儿童的影响

8.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（    ）

A.常规管理      B.目标管理       C.平行管理     D.民主管理

9.我国义务教育阶段的课程计划具有的三个特征是（    ）

A.强制性、基础性、科学性         B.强制性、普遍性、科学性

C.科学性、普遍性、基础性         D.强制性、普遍性、基础性

10.“教师是课程开发者”体现了课程实施的（    ）

A.忠实取向     B.相互适应取向      C.工具理性取向     D.创生取向

【参考答案】

一、单项选择题

1.D【解析】苏格拉底在教学中从不给学生现成的答案，而是让学生通过自己的探索、理解去得到结论，从这个意义上说，苏格拉底早提出了发现法。

2.D【解析】教育目的指教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展的需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。

3.D【解析】教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。

4.C【解析】体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养他们参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。因此，题干描述的是对学生体育方面的要求。

5.B【解析】陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。“孟母三迁”说明孟母注重居住环境对孟子的影响作用，是陶冶教育法的体现。

6.C【解析】题干的描述只看到了教师对学生的作用，忽视了学生的能动性。

7.D【解析】华生的这段话不能体现家庭对儿童的影响。

8.C【解析】班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

9.D【解析】义务教育阶段的教学计划具有强制性、普遍性、基础性的特点

10.D【解析】课程实施的创生取向认为，设计好的课程并不是固定不变的，课程实施的过程也是课程的设计过程。课程实施的过程是在具体教育情境中由师生共同创生新的教育经验的过程，原来设计好的课程只是这个“经验”创生过程中可供选择的材料之一。“教师是课程开发者”体现的就是课程实施的创生取向。