每日一练丨《教育公共基础》小测试 day180

一、单项选择题

1.幼儿学习数学基本的方法是（    ）

A.操作法        B.游戏法        C.讲解、演示法      D.讨论法

2.“男孩摔倒，从来不哭。”是家长、教师等对男孩自我情绪控制的有效（    ）

A.鼓励          B.转移          C.暗示              D.自我说服

3.依据《幼儿园工作规程》，幼儿园小班每班人数一般为（    ）

A.20人          B.25人         C.30人              D.35人

4.教育幼儿不要从高处往硬的地面跳，主要是因为幼儿（    ）

A.脚弓容易塌陷                 B.髋骨易错位

C.脊柱易变形                   D.关节易脱臼

5.妞妞上幼儿园，和妈妈分开时哭起来，但妈妈离开，她便恢复了平静，跟其他小朋友一起玩。傍晚，妈妈来接她时，她快乐地投入到妈妈的怀里。妞妞的这种依恋行为表现属于（    ）

A.回避型依恋     B.安全型依恋     C.抗拒型依恋     D.矛盾型依恋

6.1904年，清政府颁布《奏定学堂章程》，将我国的公共学前教育机构命名（    ）

A.幼稚园         B.幼儿园         C.蒙养院         D.托儿所

7.蒙台梭利教育名言：“我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。”这句话主要说明在教育过程中应（    ）

A.尊重儿童的个性                B.培养幼儿积极的情感体验

C.重视儿童学习的自律性          D.重视儿童的主动操作

8.儿童对水的需求量相对比成人多，4～7岁儿童每日水的需求量大致为（    ）

A.100～140毫升/每千克体重       B.120～160毫升/每千克体重

C.90～100毫升/每千克体重        D.80～100毫升/每千克体重

二、简答题

9.春天来了，张老师在科学区投放了几只蚕宝宝，让幼儿观察。

（1）指出张老师选择蚕宝宝作为科学教育内容的主要依据。

（2）简述幼儿园科学教育活动的主要内容。

10.如何发挥家庭、幼儿园各自的优势，构建家园互动平台？

【参考答案】

一、单项选择题

1.A【解析】操作法是指幼儿动手操作学具，在与材料的相互作用的过程中进行探索和学习，获得数学感性经验、知识和技能的方法。幼儿从多次与材料的相互作用过程中，将外部的展开的动作逐渐向内部的压缩的方式发展，形成了可在心理上进行的内化的、可逆转的动作。所以说，在幼儿数学学习中，操作具有重要的作用，是幼儿学习数学的基本方法。

2.C【解析】婴幼儿的情绪在很大程度上受成人的暗示。例如，题干中的“男孩摔倒，从来不哭”这句话，就能很好地控制孩子的情绪。

3.B【解析】详见2015年新修订的《幼儿园工作规程》第十一条内容。

4.B【解析】幼儿应避免从高处跳到硬的地面上，以免使组成髋骨的各骨移位，影响正常愈合，甚至对女孩成年后的生育造成不良影响。

5.B【解析】安全型类型的幼儿与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是偎依在母亲身旁。当母亲离开时，探索性行为会受影响，明显地表现出一种苦恼。当母亲又重回来时，他们会立即寻求与母亲的接触，但很快又平静下来，继续做游戏。

6.C【解析】1904年，“癸卯学制”即《奏定学堂章程》第一次用国家学制的形式把学前教育机构的名称定下来，把社会学前教育机构的地位固定下来，使蒙养院成为我国早的学前教育机构。

7.D【解析】略。

8.C【解析】各年龄儿童每日水的需要量大致如下：初生至1岁，120～160毫升/每千克体重；2～3岁，100～140毫升/每千克体重；4～7岁，90～110毫升/每千克体重。

二、简答题

9.（1）学前科学教育选择内容的要求有：①启蒙性；②适应学前儿童认知发展的特点。材料中选择的蚕宝宝符合科学性和启蒙性的要求。选择学前儿童科学教育活动内容的时候须从儿童认知发展的特点出发（在小班，儿童的思维特点处于直观行动性向具体性、形象性过渡；在中班，儿童的思维特点以具体性、形象性为主，具有了分辨事物的能力；在大班的后期，儿童的思维特点是抽象性思维开始萌芽，初步具有了概括事物的能力），从他们身边的事物与现象中选取，选取那些他们能够理解和体验到的内容。材料中的蚕宝宝的选取是从幼儿身边的事物中选取的。

（2）①儿童常见的自然现象及其与人类、动植物的关系；②儿童周围的物质世界及其相互关系以及生态环境教育；③儿童日常生活中常见的科技产品及其对人类的影响；④人体的奥秘及其保护。

10.当前，我国的家庭教育显示着新活力和潜在丰富的教育资源，家长中有许多好的教育方法与经验，教师应想办法为家长提供相互交流育儿经验的机会。

（1）开辟与家长互动的家园联系栏；

（2）定期召开家长研讨会；

（3）充分利用幼儿园网站的优势。