每日一练丨《教育公共基础》小测试 day253

一、单选题

1.明明的手背被亮亮咬伤后，教师此时应采取的正确处理方法是（  ）

①皮肤没有破损的情况下可以不用处理

②皮肤没有破损的情况下可以轻轻按摩以及用温热毛巾敷于患处

③皮肤破损流血的，可以用温开水冲洗拭干后，以碘酊消毒、止血，并送到医院做消炎及病毒防治处理

④皮肤破损流血的，可以用生理盐水冲洗拭干后，以酒精消毒、止血，并送到医院做消炎及病毒防治处理

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①②③④

2.幼儿喜欢自己摆弄物品，活动时不希望被别人打扰，即使碰到问题也会自己想办法解决。因此教师必须了解幼儿，根据幼儿身心发展特点，开展教育教学活动。这说明幼儿园教师职业具有（  ）特点。

A.工作对象的幼稚性

B.工作对象的主体性

C.工作过程的创造性

D.工作过程的灵活性

3.王老师通过认真学习《幼儿园教师专业标准（试行）》，了解到一名幼儿园教师在游戏活动的支持和引导方面应具备的能力主要有（  ）

①提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件

②充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏

③鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足

④充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育

⑤引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面发展

A.①②③④

B.②③④⑤

C.①③④⑤

D.①②③⑤

4.李老师在进行科学活动时，问小朋友：“小鸡长成什么样子？”晨晨站起来回答：“小鸡的嘴巴扁扁的。”李老师据此了解到晨晨并不知道小鸡的嘴巴长成什么样子，这表明了提问具有（  ）

A.引起学习动机作用

B.帮助学生学习作用

C.管理功能

D.评价功能

5.3岁以前是幼儿口头语言学习的重要时期，乳牙的正常萌出有利于幼儿口齿伶俐和正常发音。下列不利于乳牙健康的是（  ）

A.均衡营养

B.漱口和刷牙

C.避免任何刺激

D.避免外伤

二、多选题

1.教师应尊重幼儿在（  ）等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。

A.发展水平

B.能力

C.经验

D.学习方式

2.教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重（  ），寓教育于生活、游戏之中。

A.综合性

B.全面性

C.趣味性

D.活动性

3.实施《3～6岁儿童学习与发展指南》应把握哪几个问题（  ）

A.尊重幼儿发展的个体差异

B.理解幼儿的学习方式和特点

C.重视幼儿的学习结果

D.关注幼儿学习与发展的整体性

4.兴趣是人类探究某种事物带有情感色彩的认知倾向，能引起幼儿学习数学兴趣的因素主要包括（  ）

A.适合幼儿水平的学习内容

B.能引起幼儿积极思维的活动形式和教学方法

C.多种多样的直观材料、玩具和教学形式的新颖性

D.和谐美满的家庭环境

5.造型即用美术的媒介创造出图形或形象，它是美术创作的基础。教师可对幼儿进行的造型指导包括（  ）

A.引导幼儿观察、理解物体的形体结构

B.引导幼儿再现

C.通过系列活动掌握物体的造型

D.巧妙安排画面和色彩

【参考答案】

一、单选题

1.B【解析】本题考查咬伤的处理方法。儿童被咬伤时，教师要应采取以下措施：（1）皮肤没有破损的情况下可以轻轻按摩及用温热毛巾敷于患处；（2）皮肤破损流血的，要用温开水或生理盐水冲洗拭干后，以碘伏或酒精消毒、止血，并送至医院做消炎及病毒防治处理。

2.B【解析】本题考查幼儿园教师职业的特点。在幼儿教师对儿童施加影响的教育过程中，儿童既是“教”的客体，又是“学”的主体。工作对象的主动性（主体性），使幼儿教师的工作比较复杂，幼儿教师必须了解儿童，针对每个儿童的发展水平，激发儿童的活动兴趣，使之积极投入到活动中去。

3.D【解析】本题考查《幼儿园教师专业标准（试行）》的内容。①②③⑤是《幼儿园教师专业标准（试行）》游戏活动的支持与引导的内容，④是《幼儿园教师专业标准（试行）》一日生活的组织与保育的内容。

4.D【解析】提问的评价功能：对提问的评价功能，教师们从认识和使用上还是比较充分的。（1）了解学生学习成就，分析其弱点。（2）搜集评价材料，检查教学目标达成的程度。题干中教师的提问了解了学生的学习成就，了解了晨晨不知道小鸡的嘴巴长成什么样子的弱点。

5.C【解析】3岁以前是幼儿学习口头语言的重要阶段，乳牙的正常萌出、不过早缺失，有助于正常发音和幼儿口齿伶俐。营养和阳光、适宜的刺激、避免外伤、漱口和刷牙有利于乳牙的健康。

二、多选题

1.ABCD【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。

2.ACD【解析】详见《幼儿园教育指导纲要（试行）》第三部分第六条的内容。

3.ABD【解析】详见《3～6岁儿童学习与发展指南》说明部分第四条。

4.ABC【解析】能引起幼儿学习数学兴趣的主要因素有以下几点：（1）适合幼儿知识和积极思维智能水平的学习内容；（2）能引起幼儿积极思维的活动形式和教学方法；（3）多种多样的直观教具和新颖的教学形式；（4）良好、平等、和谐的师生关系和教师对幼儿的合理期望。

5.ABC【解析】造型对于美术创作是必不可少的，是创作的基础。造型能力也是实现创作的关键能力。教师可在学前儿童的创作过程中对他们进行如下指导：（1）引导学前儿童观察、理解物体的形体结构；（2）引导幼儿再现；（3）通过系列活动掌握物体的造型。