【每日一练】四川教师招聘考试复习资料2021.2.1

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1.一般来说，发现学习就是有意义学习，接受学习就是机械学习。（ ）

【金标尺教师答案】×。

解析：发现学习、接受学习、有意义学习、机械学习这四种学习既彼此独立，又存在联系，主要体现在：①接受学习与发现学习都存在意义学习与机械学习之分，在理解基础上的接受是有意义学习，反之是机械学习，动物通过某种尝试获得某种技能属于机械的发现学习，而科学家的发明创造则是有意义的发现学习；②接受学习与发现学习并不是截然对立，历史上的重大发明和发现都是在接受前人经验的基砚上进行发现学习产生的，而这些发明以后又变成经验，以某种定论或确定的形式传授给后来的人。

2.总体而言，学习动机越强，有机体学习活动的积极性就越高，从而学习效果越佳。（ ）

【金标尺教师答案】×。

解析：心理学研究表明，动机强度与工作效率之间的关系呈倒U型曲线。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。

3.奥苏贝尔认为，成就动机的内驱力包括认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。（ ）

【金标尺教师答案】√。

解析：美国心理学家奥苏贝尔提出，学校情境中的成就动机包括认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面的内容。

4.自我效能感与成败经验有关，增加成败经验可提高自我效能感。（ ）

【金标尺教师答案】×。

解析：自我效能感指人们对自己是否能够成功的从事某一成就行为的主观判断，它包含结果期待和效能期待。个体的成败经验是影响自我效能感的最重要因素，主要体现在增加成功经验可以提高自我效能感，增加失败经验则会将低自我效能感。

5.学生具有认知发展差异，具有场依存方式的人，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰。（ ）

【金标尺教师答案】×。

解析：场依存方式的认知风格的人，易受外来因素的影响和干扰。场独立的则不易受外界干扰。

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