【每日一练】教师资格证《教育知识与能力》（中学）2020.2.27

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1.我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（   ）。

A.启发性原则

B.巩固性原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则

【金标尺·国培答案】C。

解析：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。题干中“学不躐等”的意思是说教学和学习的过程中不能有跳跃，要按照顺序进行。“不陵节而施”的意思是说不超过学的人的接受能力而进行（教育），“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是说施教者杂乱无章施教而不按规律进行，打乱了条理，就不可收拾了。这些均体现了教学应遵循循序渐进原则。

2.教学过程是一种特殊的认识过程，它区别与一般认识过程的显著特点是（  ）。

A.直接性、引导性和简捷性

B直接性、积极性和简捷性

C.间接性、被动性和简捷性

D.间接性、引导性和简捷性

【金标尺·国培答案】D。

解析：教学过程是一种特殊的认识过程，是促进学生身心发展的过程。其特殊性主要表现在以下几个方面：（1）引导性，教学过程中学生的认识需要在具有知识和教学能力的教师的引导下进行，而不能完全独立完成。（2）间接性，教学过程主要是学生掌握人类长期积累起来的科学文化知识，以此为中介来间接地认识客观世界，而不是对客观世界进行性认识。（3）简捷性，教学走的是一条认识的捷径，避免了一般认识过程中的无数次尝试、失败和曲折。（4）交往性，教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，是发生在师生之间以及学生之间的一种特殊的交往活动。（5）教育性，学生进行认识的过程同时是接受德智体美劳全面发展教育的过程。

3.教学过程中学生掌握知识的中心环节是（  ）。

A.感知与评价

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

【金标尺·国培答案】B。

解析：根据奥苏伯尔的有意义接受学习理论，在教学过程中，学生掌握知识的中心环节是理解所学知识。学生只有掌握所学知识的意义，才能够促进知识的学习和保持。

4.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力。这体现了教育的（  ）功能。

A.经济功能

B.育人功能

C.政治功能

D.文化功能

【金标尺·国培答案】A。

解析：通过教育，可以使人掌握一定的知识、生产经验和劳动技能，即把可能的劳动力转化为现实的劳动力，从而形成新的劳动力，提高劳动效率，促进生产力发展，这属于教育的经济功能。

5.在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加给学生。该教师对课堂管理的领导风格属于（   ）。

A.民主型

B.专制型

C.放任型

D.控制型

【金标尺·国培答案】A。

解析：《教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。采取民主型领导风格的教师注意创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加给学生；而采取专制型领导风格的教师则比较专横、独断，其注意力更多地放在集体讨论的进程和学生的问题行为上。