看这里，下半年“班主任”考点妥妥的！

现如今教育公基的考查中，对于现实教师的实际管理能力考查比重是越来越侧重了，回到考试现状就是对于“班主任”这一板块的考查。作为未来管理学生的主力，班主任考点有以下几个方面。

一、班主任的的发展历程：

中国清朝于1904年1月13日公布的《奏定学堂章程》中规定，小学“各学级置本科正教员一人”，“通教各科目”，“任教授学生之功课，且掌所属之职务”。由一个教师担任一个学级的全部学科或主要学科的教学制度，称为学级担任制,简称级任制（班主任的雏形）。

1938年又把中学的级任制改为导师制，负责班级组织教育工作的教师称级任导师。中华人民共和国成立后，继承老解放区的传统，学习苏联教育经验，在中小学里一律设置班主任。

二、班主任在班级管理中的地位：

班级建设的设计者。

班级组织的领导者。

班级人际关系的主导者和艺术家。

三、班主任工作内容与方法：

了解和研究学生（前提和基础）。

组织和培养班集体（中心环节）。

建立学生成长档案。

组织班会活动和课外活动。

协调各种教育影响。

操作评定。

班主任工作计划与总结。

四、个别教育：

1、优等生

严格要求，防止自满

不断激励，提高抗挫能力

消除嫉妒，公平竞争

发挥优势，带动全班

2、中等生

重视中等生

有的放矢进行个别教育

创造机会，增强他们的信心

3、后进生

关心热爱与严格要求

培养与激发学习动机

善于发掘“闪光点”

因材施教

持之以恒

口诀：“恒心才发光”

补充：班主任最重要的角色——学生的精神关怀者。

          突发事件的处理原则：教育性原则、客观性原则、有效性原则、可接受性原则、冷处理原则。