承认吧，“上位下位”你至今很懵

奥苏伯尔把学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习三类，他是根据认知结构的分析，得出的分类，也就是说这些学习方式无法改变认知结构，以辅助获得更好的学习效果。

上位学习:也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念。

例如：掌握了苹果、葡萄的概念，再学习“水果”这个上位概念，就属于上位学习。

下位学习:认知结构中原有的有关观念在包容和概括水平上高于新学习的知识时所进行的学习。

例如：学生学习了“金属”的概念，知道了什么是金属，然后再学习铁、铜的知识，把“铜、铁”同化到“金属”概念中去，就属于下位学习。

下位学习可以分为两种形式：

1.派生类属：指新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的，即新知识是原有知识的特例、例证、派生物，充实、证实了原有概念。

例如：先学习了“水果”的概念，又学习了苹果、香蕉，而“苹果和香蕉”是对原有概念“水果”增加的例证，就属于派生类属。

2.相关类属：新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。

例如：学生一开始认为水果是一种多汁、味甜、可食用的食物后，学习香蕉，发现香蕉是一种不多汁、味甜、可食用的食物，属于相关类属。

知道鸟是一种会飞、有羽毛、前肢为翼、无齿有喙的哺乳动物，之后学习企鹅，属于相关类属。

3.并列组合学习：也称并列结合学习。指当学生的新概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位学习，也不产生上位学习时，他们之间可能存在组合关系，这种只凭借组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。

例如：学习质量与能量、遗传与变异、需求与价格等概念之间的关系就属于并列结合学习。