【每日一练】四川教师招聘考试复习资料2020.12.23

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1.学习动机是影响学习行为，据高学习效果的一个重要因素。耶克斯——多德森定律表明，学生的学习动机强，但学习习惯、学习行为不良，也会导致学习效果差。这表明，学习动机与学习效果之间的（  ）。

A.正向一致

B.正向不一致

C.负向一致

D.负向不一致

【金标尺答案】D。

解析：学习动机与学习效果的关系主要包括两种情况：①一致的情况：学习动机强，学习积极性高，学习行为也好，则学习效果好（正向一致）：相反，学习动机弱，学习积极性不高，学习行为也不好，则学习效果差（负向一致）。②不一致的情况：学习动机强，学习积极性高，如果学习行为不好，其学习效果也不会好（负向不致）；相反，学习动机不强，如果学习行为好，其学习效果也可能好（正向不一致）。故本题答案为D。

2.托尔曼对S-R联结说的解释不满，他首先提出了（  ），主张把S-R公式改为S-O-R公式，O代表有机体的内部变化。

A.中间量概念    

B.中间变量概念      

C.顿悟概念     

D.反馈概念

【金标尺答案】B。

解析：托尔曼认为，学习的结果不是S与R的直接连接，而是S-O-R的过程，O是中间变量，代表个体的内部变化。故本题答案为B。

3.某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到（  ）。

A.正强化        

B.负强化          

C.惩罚            

D.塑造

【金标尺答案】B。

解析：负强化是指通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，即减少或取消厌恶刺激来增加某行为在以后发生的概率。从题干中的描述可以得知，该生为了避免被点名，就不断出现“坐在最后一排、趴在桌上”的行为，这体现的是负强化。故本题答案为B。

4.选手李四维为实现在CCTV举办的“中国诗词大会”中夺得冠军的梦想而努力学习。根据奥苏贝尔的观点，他的学习动机中占主导地位的内驱力是（  ）。

A.认知内驱力

B.生理内驱力

C.附属内驱力

D.自我提高内驱力

【金标尺答案】D。

解析：根据学校情境中的学业成就动机,奥苏贝尔将动机分为认知内驱力、附属内驱力和自我提高内驱力。其中，自我提高内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。李四维为在竞赛中夺冠而努力学习，他的学习动机中占主导地位的内驱力是自我提高内驱力。故本题答案为D。

5.给学生晓红两篇有关一事件的报道，晓红能评定哪一篇较为真实可信。根据布卢姆对认知目标的分类，晓红达到的认知水平是（  ）。

A.记忆

B.领会

C.运用  

D.评价

【金标尺答案】D。

解析：布卢姆的认知目标主要有六个层次：知道（知识）、领会（理解）、应用、分析、综合、评价。其中，评价是指对材料做价值判断的能力，包括按材料内在的标准或外在的标准进行价值判断，评价代表最高水平的认知学习结果。晓红能对事件进行评定，表明其认知达到评价水平。故本题答案为D。

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